下面是小编为大家整理的听《曹七巧》见*报告,供大家参考。
听《曹七巧》的见*报告
一． 见*目的：了解课堂教学改革，加强学*提高课堂教学有效性，在'做、学、教”自主学*“课堂教学模式下加强学*。
二． 见*内容：听《曹七巧》
（一）.课堂导入
一上课，老师就由《金锁记》里的'长安“后来的命运来发出提问，由此引出长安的母亲曹七巧的性格特征，这样简单地、顺畅地引出这节课要学*的课文。同学们对于老师的提问，众说纷纭。一些人认为长安受她母亲曹七巧的影响，变得跟她一样；
一些人认为长安甘于过一种平淡的生活；
还有的一些人认为，长安最后逃避出家；
还有人联系了本文作者张爱玲的经历，认为长安最后选择出国学*等等。
由这个可以看出学生课前的一些准备预*工作，也是表现了老师对于这节课的把握得很好。一般来说，好的开始是成功的一半。此外，我们也可以看出，学生的思维比较活跃，不拘于常规思维。一开始的上课的气氛就已经营造了，也有利于发挥学生上课的积极性。
（二）.PPT展示本课的教学重点
根据PPT展示的内容，让学生用比较阅读法来研*本文。小组讨论几个比较点：1.长安与世舫见面情景 2.七巧对长安的谩骂 3.文中的光线的使用。
在这个方面，使用了PPT这样的一个先进的教学工具。此外，教案与学案的结合，可以帮助学生更好地学*。最为重要的是引进了阅读比较法，这样有利于解决对于那些难以读懂的文章可以更好地把我的一种途径。正如日常学*中，一些文章难以看懂，而有的看得懂的又不能用语言表达出来了。
（三）.小组合作
学生在阅读过程中，相互讨论。针对老师提的第一个问题，发表自己的看法。在小组讨论过程中，我们可以看到一些小组讨论的积极性不高，没有把小组讨论的作用性发挥出来。但学生的举手踊跃回答问题的积极性还是蛮高的。
（四）.课堂
用阅读比较法贯穿整节课，以学生回答问题为重点。充分发挥了学生的上课积极性和动脑能力，此外也向他们传授了一种语文学*方法”阅读比较法。老师上课一共提了六次问题，主要是围绕课文帮助学生理解本文。但我们也可以发现，一些学生回答的次数过多，最多的有六次。试想一下，如果一个人回答这么多次，那其他的学生回答的几率就会减少很多。此外，还有老师对于学生的引导也是非常到位的。我记得最为清楚的要算数那个女学生的回答，她说到了封建主义影响，这时老师及时纠正了她，不要上纲上线。然后，这个女学生也很快地转化了思路，从而引出了人性思考。这一点是很值得我们大家学*的。
三．见*收获
通过这次见*，我学到了许多东西。
首先，在课堂设计上，该老师是本来打算用小说人物评论分析来学*这篇课文，发现行不通。于是她就用经纬编织方法来学*张爱玲小说，因为正如我们大家知道的，张爱玲小说比较细腻。所以通过比较分析法来帮助学生学*本课文，虽然她自己说还有一些东西没有关注到...
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