下面是小编为大家整理的2023年研究性学*成果报告,供大家参考。
研究性学*成果报告
《中学生如何说好口语》研究报告
培养学生运用语言的能力是英语教学的最终目的。对于一个英语学*者来说,'说“与其它能力的提高和发展有着相辅相成的关系,它既是学*语音、语法、词汇、句型、课文的根本目的,也是培养阅读和写作能力的重要途径。在此,笔者就这一问题作一探讨。
一、引言 《全日制中学英语教学大纲(修订本)》指出:'中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,其中侧重培养阅读能力,为进一步学*和运用英语切实打好基础“。在大纲中多处强调教师要培养学生运用英语进行交际的能力,强调英语课是实践课。从大纲的要求中可以看出,在中学英语教学中有必要对学生'说“的能力加以培养。
二、中学生'说“的方面存在的障碍 首先,表现在'不敢说“,即不敢'开口“。何为'开口“?开口是中学生学*英语要过的第一关,也是最关键的一关。开口包括发音、拼读、朗读、基本句型操练和简单的问答。'开口难即学生想说但说不出来或说不明白,不知该从何说起,也就是其不能将思维直接转化为言语,不能做到“想说什么就说什么'。究其原因,一是学生的“怕羞'心理,怕“出洋相',所以不敢说,不常说,就越怕说,从而造成恶性循环;
二是缺少说的训练,回答问题很少用英语来表达。
其次,表现在'不愿说“。对于高年级学生来说,表现为年级越高越不爱说英语。究其原因,除了说的基础没有打好之外,随着教材难度的加深,句子结构渐渐复杂起来,语法知识也没有以前那么简单,再加上受旧教材的影响和高考的压力,考什么教师就教什么,把学生的注意力引到解题方面,很少甚至没有对学生进行'说“的训练。这种应试教学使学生主观上对'说“的重要性认识不够,觉得'不说“对其学好英语并无多大影响,于是自然就'不愿说“了。
第三,表现在'不会说“。即不知道如何'说“好英语,不能掌握'说“的规律和技巧。究其原因,除没有现成的'说“英语的氛围之外,由于我国大多数中学生...
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