下面是小编为大家整理的2023年研究性学*成果报告,供大家参考。
研究性学*成果报告
《中学生如何说好口语》研究报告
培养学生运用语言的能力是英语教学的最终目的。对于一个英语学*者来说，'说“与其它能力的提高和发展有着相辅相成的关系，它既是学*语音、语法、词汇、句型、课文的根本目的，也是培养阅读和写作能力的重要途径。在此，笔者就这一问题作一探讨。
一、引言 《全日制中学英语教学大纲（修订本）》指出：'中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，其中侧重培养阅读能力，为进一步学*和运用英语切实打好基础“。在大纲中多处强调教师要培养学生运用英语进行交际的能力，强调英语课是实践课。从大纲的要求中可以看出，在中学英语教学中有必要对学生'说“的能力加以培养。
二、中学生'说“的方面存在的障碍 首先，表现在'不敢说“，即不敢'开口“。何为'开口“？开口是中学生学*英语要过的第一关，也是最关键的一关。开口包括发音、拼读、朗读、基本句型操练和简单的问答。'开口难即学生想说但说不出来或说不明白，不知该从何说起，也就是其不能将思维直接转化为言语，不能做到“想说什么就说什么'。究其原因，一是学生的“怕羞'心理，怕“出洋相'，所以不敢说，不常说，就越怕说，从而造成恶性循环；
二是缺少说的训练，回答问题很少用英语来表达。
其次，表现在'不愿说“。对于高年级学生来说，表现为年级越高越不爱说英语。究其原因，除了说的基础没有打好之外，随着教材难度的加深，句子结构渐渐复杂起来，语法知识也没有以前那么简单，再加上受旧教材的影响和高考的压力，考什么教师就教什么，把学生的注意力引到解题方面，很少甚至没有对学生进行'说“的训练。这种应试教学使学生主观上对'说“的重要性认识不够，觉得'不说“对其学好英语并无多大影响，于是自然就'不愿说“了。
第三，表现在'不会说“。即不知道如何'说“好英语，不能掌握'说“的规律和技巧。究其原因，除没有现成的'说“英语的氛围之外，由于我国大多数中学生在学*英语之前所掌握的惟一语言是母语，即汉语，他们用汉语思维，用汉语交际，汉语*惯根深蒂固，当要求他们说英语时，他们自然会用汉语*惯来表达自己，把'说“汉语的规律和技巧强加在'说“英语上，而忽略了英汉两种语言的文化差异和表达方式及*惯上的不同之处，如 there be 结构、定语从句的用法等，从而导致一说就有错。
三、如何培养学生'说“的能力 在英语教学实践中，对如何培养学生'说“的能力，笔者认为可以从教师和学生两方面来培养。
（一）就学生而言 1. 模仿、朗读、背诵 让学生从开始学*英语时就模仿，模仿的内容包括音标、单词、词组、对话、段落、文章等等，由简到繁，由易入难，其形式可以让学生跟着录音机念，一句一句地模仿，留意其语言、语调。通过模仿，学生能认识到英...
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