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机械设计研究性学*报告
摘要：研究性学*是一种新的教学理念。本文主要针对机械设计基础课程开展研究性学*的工作基础和教学的基本思路进行了认真的分析与研究，提出通过研究性学*促进学生进入自主学*阶段，从而培养学生的实践动手能力和创新能力。
关键词：机械设计基础 研究性学* 创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(20**)02(a)-0208-01
机械设计基础课程是机电专业的一门重要的专业基础课，它不仅要求学生要掌握扎实的基础理论知识，还要具备将所学到的理论应用到工程实践中去的能力。虽然随着多媒体教学手段的完善，和立体化教学资源的逐步建设，教学效果有了一定的提高，但学生仍然是被动地接受老师讲授的知识，缺少学生自主性地参与、探究性的学*。而在本课程中引入研究性学*，在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生在教师引导下，从学*、生活及社会活动中去选择和确定研究专题，通过收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的过程，进而了解社会，学会学*，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
1 开展研究性学*的工作基础
在机械设计基础的课程教学中，我们一直重视基础和实践，并不断尝试改革和创新。也取得了一定的成绩，这些正是开展研究性教学不可或缺的资源。
1.1 研究性学*的基础――立体化教学包的建立
在机械设计基础的整个教学中，我们不仅注重教材的建设，还建立了一系列与教材相配套的教学辅助资源。制作了多媒体辅助教学系统，编写了电子教案和试题库，编写了机械设计基础的学*指南与典型题解，建立了网络课程，以方便学生自学。这种立体化教学包的建立，在课堂教学中发挥了积极的作用，有助于研究性教学的开展。在学生进行探究学*的过程中，有全方位的教学资源可供参考，这无疑为学生自主学*创造了条件，起到了很好的促进作用。
1.2 研究性学*的雏形――'全课程系统课堂讨论“的教学方法一
在《机械设计基础》课程前期的教学中，我们就有一定的研究基础。我们过去在整个教学过程中，采用'全课程系统课堂讨论“的教学方法，将整机(减速器)的设计步骤中主要环节分为五个专题：即从已学过的力学知识开始，逐个讨论系数选择、受力分析、结构设计等，最后到设计出一台完整减速器。但在实行过程中发现还是有欠缺，总有部分学生置身于课堂讨论以外，没有积极的参与其中。而开展研究性学*后，把学生编成小组，给每个学生进行分工，让每个人有事干，则有助于改变这种部分学生'不作为“的现状。
1.3 研究性学*的促进――丰富的课外实践活动
为了培养学生的创新能力和研究能力，本课程组一直积极组织与指导学生参加我校的创新大赛、'机电杯动力小车大赛“、'全国机器人大赛等活动“，...
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