下面是小编为大家整理的对《学*科学与技术》课堂学*总结（完整）,供大家参考。
对《学*科学与技术》的课堂学*总结
第一堂学*科学与技术的场景至今还记忆犹新，课堂给我的第一感觉就是很特别的教学课堂，很新颖，是我从没有接受过的教学课堂。学*科学与技术的课堂叫教会了我很多，可以说有很多感悟，尤其是开始郑老师就引用了石头汤的故事，三个和尚来到一个饱经苦难的村庄，村民们长年在艰难的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿意接纳任何人。可是和尚们用煮石头汤的方法让村民们不自觉地付出了很多，更明白了付出越多回报越多的道理。'幸福就像煮石头汤一样简单“，这个绘本故事令我忍不住一读再读，并慢慢品味书当中更深更有价值的东西。如果我们的老师都用'石头汤“为诱饵，让学生来添油加醋，共同烹调和享受'石头汤“的美味，就一定能分享到比我们的付出还要多的功效。真是赠人玫瑰手有余香！用智慧挖掘人性深处的美，让学生的潜力得到激发！
学*科学与技术是一门注重在信息时代大学生学*能力的培养，它覆盖了很多领域的知识。第一堂课郑老师就已经引导我们要'反思学*真的在你的身上发生了吗？“确实我应该好好反思，学*真的在我的身上发生了吗？所谓学*，就是求知获能。就是在学*实践中获得知识。《学*心理学》中有一句话：学*是人和动物凭借经验引起的倾向或能力的相对持久性的变化过程。就说明了学*是人终生的事情，俗话说活到老，学到老。然而，这门课教我们如何在信息时代下学*，学会学*的人在群体中才会脱颖而出。
一个学期下来，在郑老师这门课真的学到很多，郑老师带给我很多新的理论、新的思维、新的学*方式··似乎老师教给我们这些都是新的知识，比如第一堂课中的'元认知“、'六顶‘思考帽’“，还有后面的责任分散效应、无脑对抗反应、割草机悖论和团队消耗··如果不是上郑老师的课，我应该不会知道五脑对抗反应是团队知识整合常见的障碍之一，更不明白人数超过5人以上的集体中，积极考虑每个成员的意见便开始显得困难而低效，而对于任何意见的忽视或退让又将直接导致团队成员参与热情的降低。还有割草机悖论让我明白，共同从事体力劳动通常比较简单；
共同从事脑力活动则相当困难。集合多人的力量比较容易，但集合多人的智慧就比较困难了。我们一直都懂团结就是力量，可是从没有思考过真的是所有的事都是吗？有些事真的是团结就能做的更好吗？有时候团结反而会带来不应有的后果。所以处理事情就应该合理利用劳动力。
一种新的学*方式在这门课孕育而生””博客学*，博客改变了教学理念，带来教学方式的改变。我对当初郑老师介绍博客是不以为意感到惭愧，现在才深感博客学*的重要，博客学*可以学*很多领域的知识，有知名的专家、学者等等。我认为，如果能坚持不懈的利用好博客平台的话，博客所带来的知识力量是无法估量的。在郑老师的博客里很多研讨话题都是值得我们思考的，主动一点，多想一点，你...
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