下面是小编为大家整理的优质高效课堂学*总结,供大家参考。
优质高效课堂学*总结
经过学*，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
首先，我明确了《'345“优质高效课堂》中的'345“是指'三个步骤、四个环节、五种基本课型“。所谓'三步骤“是指每一堂课应该包括'课前延伸、课内探究、课后提升“三个步骤。'四环节“是指课堂上要体现'自主学*、合作探究、精讲点拨、巩固检测“四个环节。'五课型“是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型，如新知探索课、*题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课。同时，通过认真学*，我对'345“优质高效课堂有了更深、更具体地体会。所谓三步骤：是指'课前延伸---课内探究---课后提升“三个步骤。
1、课前延伸：解决什么时间预*?预*什么内容?用什么方式掌握学生的预*情况?怎样设计预*学案?通过什么方法、手段使学生掌握学*目标等等。
2、课内探究：要体现'三讲三不讲“;要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题学生自主学*，哪些问题学生合作探究;如何进行问题点拨?课堂教学过程中的反思总结环节如何设计?要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。
3、课后提升：要体现'三布置三不布置“;要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业;要适当控制作业的数量。对于课前、课内、课后这三个步骤，具体要求与关系如下：
(1)课前延伸。要求教师在集体备课的基础上编制预*学案，指导帮助学生课前预*与巩固，对学生的预*情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学*，教师精讲点拨作准备。课前延伸的预*学案编写要遵循以下原则：
①基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。
②适度性。预*学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预*自己就能解决学案上70%的内容。
③适量性。要求学生课前预*的内容要适量，每节课课前预*时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预*的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。
(2)课内探究。学生根据教师的导学案进行自主学*，掌握基础知识，找出自己学*中遇到的疑难问题;通过学生的小组合作探究解决自主学*中遇到的疑难问题，通过小组学*成果的展示，找出难以解决的问题，提交给老师;针对学生在前两个学*环节中存在的疑难问题，教师进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高;教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。
(3)课后提升。精选*题，或布置实践性作业，进行拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。
对于课堂'四环节，具体流程如下：
(1)自主学*。学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或...
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