篇一：随机事件教学设计
32.1.1 随机事件
备课时间：
授课时间：
通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根
教学目标
据这些特点对有关事件作出准确判断。历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种 事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。体验从事物的表象到本质的探究过程，感 受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。
重点 难点
重点：必然事件、不可能事件、确定事件和随机事件的特点. 难点：准确判断现实生活中哪些是必然事件事件，那些事件是随机事件.
核心素养 逻辑推理、数学运算、直观想象
教学方法
引导探究法
学法指导
教学过程
一次备课（个人初备） 二次备课
二次备课 （集体备课）
一、创设情境，引入课题
1．问题情境 下列问题哪些是必然发生的？哪些是不可能发生的？
(1)太阳从西边下山；
(2)某人的体温是 100℃；
(3)a2+b2=－1(其中 a,b 都是实数)；
(4)水往低处流；
(5)水通电分解成氢气和氧气；
(6)三个人性别各不相同；
(7)一元二次方程 x2+2x+3=0 无实数解。
2．引发思考 我们把上面的事件（1）、（4）、（5）、（7）称为必然事件，把事件（2）、（3）、（6）称为 不可能事件，那么请问：什么是必然事件？什么又是不可能事件呢？它们的特点各是什么？ 二、引导两个活动，自主探索新知 活动 1：5 名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有 5 根形 状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号 1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到 的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：
（1）抽到的序号是 0，可能吗？这是什么事件？ （2）抽到的序号小于 6，可能吗？这是什么事件？ （3）抽到的序号是 1...
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