篇一：学生课堂纪律组织调控:如何调控课堂纪律
课堂教学调控 在教学中,教师的有效调控是指教师对学生行为的调控,
这种行为调控发生在课堂的整个过程中,它体现了教师的管 理水平和教学理念。数学教师对课堂学生行为的有效调控, 能够使数学课堂焕发活力,能够提高数学课堂教学效率,因此, 小学数学教师一定要学*小学数学课堂的有效调控策略。在 教学中,学生的学*固然离不开教师的指导,但是,学生的学* 终究是个体的事,教师的指导绝对学生自己的认识活动,教师 根据学生的反馈信息与预定教学目标的偏差来调节和控制 下一步的教学活动，使得师生双方保持知识信息畅通，达到 教学同步，取得最佳的教学效果。为了提高对学生行为的有 效调控,小学数学教师一定要掌握有效调控的方法和策略,遵 循学生行为有效调控的原则，课堂教学调控的内容方法主要 有以下几个方面：
（1）教学目标的调控 一堂课的教学目标一般是课前事先 就确定好的，但是由于各方面因素的影响，有时课前确定的 教学目标与学生的实际情况往往产生偏差，有的目标可能定
得太低，有的目标可能定得太高，这时就有必要对既定的教 学目标作适当的调控，使之更符合学生的实际情况，有时需 要舍去一些次要的教学目标，这样教学就更有针对性，重点 就能更加突出。
（2）教学内容的调控 一节课的教学内容，既有学生已知 的，也有学生未知的，教师应根据学生的情况来确定教什么， 教多少。有些内容教师略加点拨，学生就能掌握的，可轻描 淡写一带而过，尽量少讲，甚至不讲，有些内容是一堂课的 重点、难点，则应讲深讲透，特别是一些注意点应强调指出。
如果教师对一节课的教学内容照本宣科不加选择，面面俱 到，势必影响学生主观能动性的发挥，影响学生个性特长的 发挥。因此，课堂教学必须对教学信息的传递，进行必要的 调节与控制，做到突出重点、主攻难点，解决疑点。
（3）教学方法的调控 一堂课的教学方法一般来说是根据 教材的特点与学生的实际来选定的，但有时课前选定的教学 方法，却不能达到理想的效果，如，采用启发式教学却往往 '启而不发“，教师提出的问题学生'一问三不知“；采用
自学辅导法，安排课内预*，学生却看不懂课文；采用讨论 法，安排讨论，学生却讨论不起来，等等。这些都说明课前 所选定的教学方法没有真正符合学生的实际情况，这时就有 必要作适当的调节，及时改换另外一种更符合学生实际的教 学方法，以免对课堂教学失控，完不成教学任务。
（4）课堂气氛的调控课堂控制不仅要使课堂成员行为服 从课堂秩序的需要,还要使学生的自由活动、自我表现与课堂 教学秩...
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