下面是小编为大家整理的教师教学技能培训学*总结,供大家参考。
教师教学技能培训学*总结
教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学*、实现目标而采取的教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介，这一环节的有效实施，对于提高教师教学质量、完成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的意义。
通过学*,我知道了教学技能的特点，教学技能有以下3个明显特点：
教学技能和性质决定了教学技能的特点，这些特点表现在教学技能的*得与养成的过程中，成为教师掌握教学技能应当遵循的通则。
一、教学技能获利的情境性
教学技能的学*应当镶嵌于教学情境中，借助案例研究、行动参与等方式才有效。
二、教学技能表现的默会性
著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为'显性知识“和'默会知识“。除了那些能用符号明确表述的'显性知识“外，教师拥有一种独特的知识，那就是一种凝结在经验里的、只可意会面而难以言传的'默会知识“。美国学者舍恩称之为'行动中的知识“，日本教育学家佐腾学称之为'实践性知识“。教学技能是教师实践取向的'默会知识“中最主要的组成部分，在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没有成'焦点意识“的情况下，按照'教育实践的逻辑“很顺畅而自然地加以应用的。
三、教学技能构成的复合性
教学活动是一个系统结构，具有整体性特征，在实际的教学活动中任何一种行为方式或具体操作，都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学行为方式存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系。
通过教师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学设计是一种用以开发学*经验和学*环境的技术，这些学*经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。这些学*经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。学*环境的功能是为学*者完成学*行为提供资源、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生与教师之间的人际交往。学*环境是学*者产生学*行为的容器，是对学*行为的支持。
发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的氛围与环境。
促进师生的交往：在学*环境中积极的人际环境最为重要，能使学生能够成为学*活动之主体的'应答性学*环境“或'参与型教学“环境、'对话型教学“环境。这样的环境应当是：充分的交往互动、平等的对话沟通、活跃的相互作用、和谐的心理气氛、共同的合作参与。
提供学*的'支架“：是'帮助学*者把经验组织起来，形成解决问题的适宜结构，使学*者在形成科学理解的最近发展区上得到及时的支撑“。
做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时一体的，并在教学活动中形成的发展，从表现心事上看，板书、多媒...
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