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六年级心理健康教育活动方案
活动目的： 1、 使学生感受到集体活动的快乐，培养他们的合群性。 2、 使学生明白合作与协调是使集体和谐、团结的重要因素，从而培养他们的合作能力。
活动设计： 一个良好的班集体不仅能为学生的学*提供有利的外部环境，同时也能为学生的身心健康发展提供良好的基础，让学生体验到集体生活的快乐，是形成班集体凝聚力的有效途径。但是，小学阶段的儿童往往存在以自我为中心的倾向，同学间互不关心、自成帮派、缺乏集体责任感的现象时有发生。而集体是由多个个体所组成的，一个良好集体的形成有赖于其组成人员间的相互配合、合作与努力。为此设计该活动，使学生通过活动体验、感悟相互配合、分工合作的重要性，从而在日常学*、活动中减少甚至抛弃以自我为中心的倾向， 加强同学间的团结合作，建设一个团结、健康的班集体。
活动重点： 让学生在活动中体验成功和失败，同时明白成功来自于大家的协调和合作。
活动准备： 空可乐罐若干个、篮球四个、秒表一只、二十四张边长为45厘米的正方形硬纸板。 活动地点：学校操场 参加对象：四年级4个班学生 活动时间：2课时
一、听故事，谈感想 五个手指的故事 从前，有一位长者听到五个手指在议论： 大拇指说：我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。 食指说：大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。 中指说：我的个子最高，只要我一个人就能做很多事。 无名指说：真讨厌，大家都不给我一个名字，我真不愿意和他们在一起。 小拇指说：他们长得那么长、那么粗，有什么用？我是小而灵，我的作用最大。 长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：你们都说自己最有用，那么我就请你们来比一比，看看到底谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。结果可想而知，没有一只手指能完成这件事。听了这个故事，你懂得了什么道理呢？（五只手指只有互相合作才能完成任务。）
'大拇指、食指、中指、无名指和小拇指只觉得自己能干，只看到自己的长处，看不到别人的长处“。吴凡第一个站起来说。 吕子韵手举得很高，一副急着发言的样子，我就请她来回答，'我觉得他们只看到自己，看不到别人，其实，只要大家一起来做的话，我想肯定能完成的。“ '我认为只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务了。“善于总结的张梦勤回答道。这时，平时爱发表独特见解的郭睿紧锁眉头抛出了他的'高见“””'我想，用一只手指也能完成任务的。“ 同学们听了与众不同的答案，互相小声地讨论起来。有的反对，有的赞同。 这可是我没料到的局面。接下去该怎么办呢？这时我看到了带来的道具””装在碗里的...
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