篇一：优化教学资源,打造高效课堂
打造高效课堂的措施
课堂是提高教学质量落实素质教育的主阵地，课堂教学是历练教 师教学品质提升教学能力的主要途径。为进一步提高课堂教学效益， 经学校研究决定，在县教研室'课堂教学相关策略“的基础上，提出 以下几条要求。
一、加强集体教研。
要求教研组制定出详细集备计划，定时间，定地点，定研讨内容， 定主讲人。要就课前说课、各种课型的教学策略、单元教学目标、落 实教学目标的方法措施、当堂达标题的设计等制定出切实可行的方 案。每位老师做好集体研讨记录，教导处定时检查，并将以此作为考 核评定教研组的重要指标。集体教研记录不能互相抄袭，更不能事后 弥补。教研组长双周检查一次本组成员的教学常规，并做好详细记 录，反馈到每一位成员。
二、加大备课检评力度。
县教研室规定新教师必须先周撰写详细教案。新教师要严格要求 自己，虚心学*，认真备课。教导处在常规检查时，使用县教研室下 发教案的，主要检查二次备课和教学反思，把新聘教师撰写的详案列 为重点检查项目，新教师备课检评的具体比例为：全册备课占 10%， 手写详细教案占 30%，普通教案占 60%。教研组长对新聘老师要先周 进行检查指导。并写出检查记录、整改措施。
三、每人一节优质课。
要求讲课前教研组内认真研讨，精心备课，在共同合作的基础上 执教老师撰写出详细教案，在讲课前交给学科主任。教案可以手写， 也可以打印，但禁止下载现成的名师教案。4”6 年级继续使用'先学 后教“方法。（与县教研室下发的现成教案结合使用）。
讲课时教导处将安排专职人员，对每一位老师的课堂教学进行全 程跟踪录像，反馈给执教老师，以便更好地进行自我研究、自我反思、 自我提升。同学科的老师全部参与听课，并于听课后在学科教研组内 作二次磨课研讨，做好研讨记录。
讲课后执教老师主动找学科主任进行小范围评课指导，并做好评 课记录，写出书面教学反思，连同课件一起交教导处。
每人一节优质课比赛活动以学科组为单位进行成绩量化，并按照 3:4:3 的比例，进行具体打分。成绩分别为 A 级：88 分”95 分；B 级：
80 分”87 分；C 级：72 分”79 分。不准出现同分现象。
四、加大推门听课力度。
为了更好地对老师们的课堂教学进行过程监督和指导，学校成立 推门听课小组，听课组将对各个学科开展'三随“活动，即'随听、 随评、随考“。'随听“，即随堂推门听课，要求讲课老师提供教案；
'随考“，即听课成员在听课的同时根据教学内容，扣住教学目标， 随堂拟定出当堂达标题，在课进行到 32 分钟左右时进行随堂考核（利 ...
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