篇一：小学英语课题研究材料,《培养小学生英语书写*惯实践》研究课题方案
小学生良好英语学 **惯的形成与培
养研究课题方案
1 2020 年 4 月 19 日
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小学生良好英语学**惯的形成与培养研究课题方案
一、研究背景：
小学英语课程推广开设，是推进素质教育的一项重大举 措，是教育改革的一项重要措施，更是中国英语教学的一件具有 非常深远影响的大事。根据小学生的生理和心理特点以及发展需 求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学*英语的兴趣，培养 她们英语学*的积极态度，使她们建立初步的学*英语的自信 心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使她们形成 初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学*打下基础。
小学英语开设以来，各级教研部门非常重视教学的研讨，各地区 开展了各种形式的教研活动。教师们在日常授课中注意运用形式 多样、生动活泼的教法激发、培养小学生学*英语的兴趣，学生 们对英语非常感兴趣，上课气氛活跃，活动参与率高。但在调研 中我们发现，有些学生虽然对英语学*非常感兴趣，上课也能够 积极地参与课堂活动，但由于学*水平、学*能力、学**惯等 方面的问题，学生之间出现了明显的差异，过早地出现了两极分 化的现象。
现代教学论认为：教学的基本任务不但是传授知识，更重 要的是教给学生获取知识的方法。"授人一鱼，仅供一饭之需；授 人一渔，则终身受用无穷。" 如今的社会，独生子女逐渐增多， 孩子智力因素之间的差异越来越小，学*的*惯等积极的个性特
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征--非智力因素日益重要。国内外教学研究统计资料表明，对于 绝大多数学生来说，学*的好坏，20%与智力因素相关，80%与非 智力因素相关。而在信心、意志、*惯、兴趣、性格等主要非智 力因素中，*惯又占有重要位置。科学研究证明，让学生建立一 个合理的学*方式，培养其良好的学**惯，有利于学生的正常 发育。在当今的时代，会学*比学*知识更为重要，因为社会的 发展变化需要人们不断地学*，教学生会学*将使学生受益终 身。而会不会学*往往取决于学生学**惯的好坏，学生学** 惯好，则学*自觉性比较高，学*认真，学会学*；学**惯不 好，则学生自觉性差，并随之产生一系列的问题，学*就会出现 问题，甚至不会学*。为了改变现状，为了更好...
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