下面是小编为大家整理的2023年校长在开幕会上发言,供大家参考。
《国家职业教育改革实施方案》颁布以来，职业教育已成为高等教育发展的高频热词。在******'职业教育与经济社会紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义“的讲话精神鼓舞下，职业教育发展从'升学模式“转向'就业模式“，呈现出欣欣向荣的良好发展态势。教育与产业在政府的大力撮合下，从'隔河相望“走向'鹊桥相会“，共商产教融合、校企合作、人才共育之策。
我省锚定'走在前列“，因势而动，顺势而为，整省推进职业教育综合改革提质创优，与教育部共同打造职教高地，持续推动我省职业教育高质量发展。'双师型“教师队伍建设作为职业教育发展的'关键之举、重中之重“，也在政策赋能过程中被不断提及和反复强化，我省'双师型“队伍建设不断加强，建设体系不断健全。但就目前而言，距离相关政策要求还存在较大差距，既缺数量，更缺质量。'认定难、意愿低、形式化“已然成为当前困扰我省'双师型“队伍建设的三大突出问题。
认定难，始于定标之困。对'双师型“教师的认定，我省针对中职和高职院校建立了'通用标准（四条）＋发展标准（三级）“的标准体例，但在操作上，不同地区、不同院校认定对象、认定条件、认定程序等存在较大差异，有'双证“、'双能“，'双职称“、'双经历“，'双荣誉“、'双成果“等等标准衍化形式，差异化的认定标准给'双师型“队伍建设带来一定的困扰。有证无技、有技无证，有经历无能力、有职称无本领的情况也较为明显。
意愿低，源于激励之困。目前，随着职业教育发展的不断推进，基于对学生实践能力和岗位适应能力的培养，对'双师型“教师队伍建设重要性的认识在一定范围内已形成共识。但调研发现，多方主体参与意愿较低，很大程度上制约了'双师型“队伍建设的实际成效，主要体现在以下三个方面：一是在人才...
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