下面是小编为大家整理的2023年职业中等专业学校耕读教育总结（全文）,供大家参考。
长垣职业中等专业学校在2020年9月成立乡村振兴人才培养基地以来，学校聚焦乡村人才振兴需求， 围绕立德树人的根本任务，厚植耕读文化底色，'化耕为劳 化读为育“，以社会主义核心价值观为引领，深挖耕读文化的德育内涵，寻求文化元素与职业农类院校农业农村人才培养工作的深度契合点，以培育'爱农乐业、知行合一“人才标准为收获，播'德“'技“种子，从课程、师资、活动'三维“协同施肥，构建'耕读化“教育模式，助力乡村振兴。'耕以养身、读以明道“，开发'植根生活、贴地而行“的耕读思政教学资源，创建'春播-夏耘-秋收-冬藏“的耕读文化活动机制，呈现出农类中职学校新的文化建设范式，凝练出新的育人理念，凸显出育人文化的独特性、育人机制的多元性、育人效果的实践性，丰富农村农业人才培养的人文性，实现学校思政工作融入人才培养的全过程。
1.以赛促教，以赛促产：
赛教融合贯穿全年，学校将学生技能大赛标准融进农业技能要求，教学即训练、考试即比赛，每学年定期开展学生家禽病例解剖、蔬菜嫁接、艺术插花、茶艺等技能大赛，自2018年开始参与省赛以来，共获得家禽病例解剖项目团体赛一等奖2个，艺术插花一等奖3个，比赛和教学相辅相成。学校还鼓励涉农专业学生深化技能大赛成果，在专创融合中显身手。自2018年，艺术插花省赛获奖的学生参与到如酒店、花艺店、婚庆企业等进行专业技术指导，加深了专业学*的同时服务了社会。
2.围绕专业成果转化设计新的评价方法
学校紧紧围绕农业兴旺、农村美丽、农民富裕，科学完善师生教学评价体系和方法，一改传统课程评价和过程评价的弊端，涉农专业教师说课、讲课、实训课大赛，以及学校根据农田生产变化，开展'季节教学“，课程实验随季调整，做到'理实融合“。学校将蔬菜嫁接和种子培育实验室建在蔬菜大棚，与当地农产业企业合作把农业实训课搬进田间。结合学校教学教研安排，为了更好将学生技能转化成生产成果，并有效推进教师教科研项目研究，尝试教师教研-学生实训-课题研究一体推进的模式，有效实现学生技能转化和教师专业研究快速发展的目的。
3.围绕农业新业态实现专业服务生产：
与涉农企业共建立培训基地，以此打造涉农企业的产品试验推广基地、学校的教学综合实训基地。并实施项目化科研成果转化和培育。2020年，种植专业老师带领学生为农户进行西瓜种植技术指导，并由学生亲自选种、播种、培苗，当年瓜农种植的西瓜获得丰收。不管从产量和口感都获得市场的认可，并有意向和学校建立长期技术指导。2021年由专业课教师带领学生与当地企业联合，共同推进学生为企业育苗项目，不管从出苗率还是苗的质量，都为企业作物培育和利润创收做出保障。
4.围绕乡村振兴更深入创新教学模式
学校以国家示范校项目为依托，创新涉农专业人才培养模式，全力打造'耕读课堂“项目，即围绕农业新态研制标准的亦...
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