篇一：文化自信下小学语文教学渗透方法研究
浅析新时代小学语文对学生'文化自信“ 的培养
作者：吴永深 来源：《新课程>上旬》 2019 年第 7 期
摘 要：坚定文化自信是我国坚持走中国特色社会主义道路的强大精神动力，也是教育的 重要任务。对学生的文化自信培养应该从小学做起。小学语文教师要充分利用语文学科人文性 的特点，在小学语文教学中渗透对学生'文化自信“的培养。语文教师应该将传统文化渗透在 语文课堂教学当中、渗透在丰富多彩的语文课内外活动当中，帮助小学生更好地了解传统文化、 认同传统文化，培养起他们的文化自信。
关键词：小学；语文；文化自信；培养
伴随着世界经济一体化步伐的加速，外来文化加速了和我国传统文化的融合，给我国 传统文化带来了巨大冲击，不少中国人开始热衷于过洋节、宣扬洋文化。特别是缺乏甄别能力、 价值观仍不完善的青少年更是在外来文化糟粕的影响下产生各种消极思想、不良行为。文化自 信是实现伟大复兴中国梦的强大精神动力。语文学科在传承、弘扬传统文化方面有着独特的优 势，新修订的部编人教版语文教材当中大幅增加了中华传统文化的比重，充分体现了我们在全 球化时代的文化自信。小学语文教师应该将传承传统文化、培养文化自信作为语文教学的重点 内容，将文化自信培养渗透在各个教学环节当中，帮助小学生更深刻地感受中华传统文化的博 大精深，树立起民族文化的自信心。
一、利用语文课堂传播传统文化，培养学生文化自信
（一）在课文教学中渗透传统文化
我国语文教材几经改版，最新修订的部编人教版教材在原有基础上大幅增加了中华传 统文化的比重，和传统文化相关的课文占到全部课文的 40%。小学语文教师要立足于教材进行 阐发，将教材中的课文作为对学生实施传统文化教育的立足点和起点，对课文内容进行深化拓 展，将传统文化教学渗透在课文教学当中，让这些文质兼美又有着丰富文化内涵的课文带给小 学生美的熏陶，从而培养他们热爱传统文化的情感，进而培养起文化自信。例如在部编人教版 《司马光》这篇文言文教学中，教师首先可以以我国古代聪颖儿童'王戎识李“的故事导入教 学，激发小学生学*兴趣。然后向他们介绍，正是由于古人将这些故事用文字记录下来，我们 的文化传承才不会断代，并引出文言文的概念。在文言文朗读过程中，教师结合多媒体展示故 事情节将故事有节奏感地读给学生听。在小学生练*朗读、自主理解课文的基础上，教师鼓励 学生将这个小故事讲个同组的学生听，鼓励他们将这个故事回家讲给家长听。在文言文学*过 程中，他们对传统文化的博大精深有了深刻的感悟，传统文化...
(想阅读全部图文内容，您需要先登陆！)
