篇一：地理期中考试质量分析
初中生物会考质量分析
一、试题整体评价
2011 年生物学结业考试试题从总体上讲，体现了烟台市八年级学生学业考 试的指导思想，有利于推进各学校实施素质教育；有利于体现义务教育的性质， 全面提高教育教学质量；有利于推进生物新课程改革，促进学生主动学*，培养 学生的创新精神和实践能力；有利于准确客观的测试学生的学业水平与运用基础 知识解决实际问题的能力，为高一级学校输送优秀学生；对全市的生物学科教学、 教研教改及学科教师专业化发展都有很好的导向作用。
二、试题主要特点
（一）加强了对主干知识和核心知识的考查，注重对基础知识的检测，试题 在各知识主题和教材各册分布合理。
（二）注重了各水平要求的有机结合。试题命制严格按照课程标准和烟台市 生物学科考试说明的内容命题，试题容量、考试时间恰当，难易程度适中，信度 高，区分度合理，考点分布体现了教材教学内容的重难点，有利于学生发挥自己 的真实水平和检测教师的教学质量。
（三）注重对学生理解知识和应用的考查，要求学生对知识不仅知其然，还 要知其所以然，改变学生对知识的机械记忆为理解记忆，提升知识的内化层次。
（四）注重知识整合，引导学生形成知识网络。设计了部分试题引导学生对 所学知识进行归纳和整理，使学生学会学*，学会认知，把握知识的内在联系， 提高综合运用知识的能力和学科迁移能力，使学到的知识形成网络；也促使教师 注意改进教学方法，加强对学生学*方法的指导。
（五）注重对生物学基本原理和对学生学科素养的考查，积极引导学生形成 基本的学科思想和学科素养。
（六）体现了'从生活到科学，从理论到实践“的理念，利于学生感悟知识 的价值和意义。注重设计与学生生活实际密切联系的试题，加强了对学生运用知 识、技能分析和解决实际问题能力的考查。
（七）突出了实验操作和实验探究能力的考查导向。试题设计了对实验操作、 对照实验设计变量控制、实验结论的归纳及其判断依据等探究能力的考查。
（八）合理选取媒体材料、社会热点为载体，体现出地方特色，培养学生关 注与生物学有关的社会问题并初步形成主动参与社会决策的意识；培养学生热爱 家乡、关注家乡发展的情感和社会责任感。
（九）注重对...
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