篇一：小学数学线上和线下教学衔接方案
小学数学线上和线下教学衔接方案
为了进一步巩固线上教学的有效性，切实做好复学后线上线下教 学的衔接工作，确保数学教学质量稳步提升，特制定了以下实施方案。
一、做好学情诊断，基于学情备课 认真梳理学生线上学*上线情况、学*状态及作业完成情况，了 解学生前段时间线上学*相关内容的掌握情况以及存在的问题。
结合学情，抓好课前备课，认真研究教材，把握每节课的教学重 点和难点，课堂上注重教学方法的有效性，努力让不同的学生都能够 学有所获。
对线上教学讲过的知识进行回顾复*，不放过任何一个知识点， 加强学生对线上所学知识的复*巩固，缩小学生之间的差距，为后续 教学工作的展开打好基础。
二、基于教学目标和学生学情，对章节知识点进行检测 以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点 的掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题，找 出学困生存在的个性问题，列出学生共性和个性问题清单，在检测中 发现学生存在的疑点和思维的盲点，对学情再判断，结合学情，积极 思考对策，以便进行针对性辅导。
三、基于学生线上学*情况，开展补偿教学 结合共性问题和个性问题清单，进行适当的补偿教学。
主要安排以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复*课和综 合复*课。
具体安排如下：
1.问题清单，摸清底细 教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，找出学生的共 性问题和个性问题，列出学生共性和个性问题清单。
2．查漏补缺，各个突破 结合学情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于 学生存在的个性问题，开展个体补学，各个突破，有针对性地进行辅 导，同时，针对个别个性化问题，鼓励学生可以回看线上教学视频自 主复*、反复复*，争取不让一个学生掉队。
3.不等人帮学分组，发挥传帮带作用 根据学生数学程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类学 生，确定小组长，组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学，组 长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务，充分利用尖子生的带动 作用，让每个人都找到自己的价值。
4.分层辅导，注重实效 根据线上学*效果检测情况 ，确定班级数学尖子生、中等生和 学困生，具体到人。
（1）对于尖子生，加强培优，注重思路方法的指导，适当进行 拔高；建立尖子生信息档案，及时进行追踪，培养尖子生的合作竞争 意识，创设相对宽松的学*环境，培养他们的自主学*意识和自学能
力，放手让尖子生自主学*。
（2）对于中等生，多关注他们的学*状态，通过专题训练，提
高他们...
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