下面是小编为大家整理的2022年度关于小学科学教育研究论文,供大家参考。
据统计，小学生探究科学的主要方法是靠观察和探究实验，老师要按照有效的方法和科学依据对学生进行教学，引导学生对科学有一个正确的认识。本文是对小学科学教学中观察实验设计的依据和方法进行的分析。
一、观察实验在小学科学教学中的作用
探究式的学*方法是小学生学*科学的主要方法，因此，观察和实验对小学生学*科学起着关键的作用。国家教育机构考虑的比较全面，对于小学科学学*内容是结合实际生活来设置的，让学生从日常生活中观察和学*知识，去认识事物之间的相互联系及其作用，所以，关于小学科学教学活动不会有明确的要求。
而科学理论必须是要遵循事实的，事实理论分为两种，分别分为客观事实和科学事实。客观事实和科学事实有着密切的联系，但它们之前也有很多不同之处。小学生的年龄较小，对事物的认知能力不够强，没有成年人的逻辑以及认真的态度，所以，通过观察实验希望能够加强小学生对科学知识有一个正确的理解。小学科学教学活动中运用观察实验的方法，这对更好地开展教学活动起到了重要的作用。
主要表现在以下两个方面：观察实验可以充分证实科学理论的合理性。在小学教学活动中，老师和学生观察实验事物的变化，从而会得到合理的实验结果，这个实验结果是对理论知识的证实，以此让学生对科学知识有进一步的了解。观察实验提高学生对科学理论的认知。小学生对事物好奇心比较大，可以通过观察实验，让学生对科学这门学科产生兴趣，主动积极地学*，也可以锻炼学生的动手能力和创新能力。
二、观察实验设计的依据和操作方法
1.探寻因果关系的观察实验
世界的万物是存在着相互联系的，有因必有果，所以，实验过程中要按照这个因果联系来探究。将这个因果关系联系起来通过观察实验进行归纳。这种科学理论中的归纳并不全面化，可以通过合理的归纳进行推理，以此来证实科学理论知识。为了更好地探寻因果关系，我们会运用到三种方法，求同法、求异法和共变法。求同法是利用不同情境进行多个实验，最后来验证一个正确的科学理论。然后师生通过这种方法来归纳推理。求异法是在实验过程中，观察一个因素会不会有不同的效果，然后对比不同的效果做出正确结论。共变法是一样的条件下，一个因素会影响着另一个因素的变化，对这两个因素的关系作以判断。师：植物一生是从种子开始的，那么种子发芽需要什么条件让学生展开讨论绿豆种子发芽到底需要什么条件。学生：讨论种子发芽需要哪些条件，学生会讨论出需要土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。师：那么大家想想，依据经验猜测绿豆种子发芽必需的条件。学生：绿豆种子发芽必需的条件有：水分、空气和适宜的温度。师：为了探究种子发芽需要的条件，首先我们选择一个研究条件，那么选择什...
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