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篇一
谈音乐教学与流行音乐的结合
摘要：流行音乐因其手法简洁朴实、节奏规整、曲调平易、语言通俗易懂而深受人们的喜爱。尤其是当下媒体出现的星光大道、最美声音以及前几年的超级女声等栏目所推出的流行歌星，更是成为了学生课余闲聊的主题。流行音乐的多元发展，在中学生中逐渐形成如潮水般的追星族、追梦族、追酷族等。作为音乐教师面对如此现状，是茫然面对消极处理，还是对其正面积极引导答案一定是后者。如果教师一味循规蹈矩地上好音乐课，关上门来潜心专研音乐教材，那只会将渴望音乐的学生赶出课堂，加快学生去盲目追求流行的步伐;如果教师只是为了增进课堂的时代气息，完全迎合学生的兴趣而随意地引流行歌曲到音乐课堂中，更是违背了新课标所提倡的教学理念。如何在音乐课堂上运用流行音乐对学生进行引导，成了音乐教师必须面对的新课题。
一、摆正流行音乐的位置，发现流行音乐的美
流行歌曲作为一种艺术的表现形式，它的出现一定是适合时代发展的，有着它自身的闪光点。我们不能带着有色眼镜去看它，不能一说流行就是浮躁，一提通俗就是庸俗、鄙俗。笔者认为流行音乐之所以流行，是因为它不断更新，迎合了听众的需求。
1.流行音乐美的对象性
20年前的流行歌曲在现代青年的认识中，那是过了时的老东西，但在许多中年人的眼里，那是一种美好的回忆。流行音乐的美不是绝对的，任何一种流行音乐重要的不是形式，而是它所面对的对象，这就是流行音乐美的对象性。爵士乐节奏丰富，具有极大的自由空间，有的人就能随之摇摆，而有的人则嫌之太闹。为什么因为审美过程是一种主观意识的体现，音乐的美与不美分析权和决定权在于欣赏者，而不是音乐本身，这正好证实了对象性的存在。重金属、朋克赋予人的感觉是极大的音量、震耳的噪音，这已完全超出了乐音体系，美感从何而来青年朋友回答：那是因为它给我压抑的内心带来了一种释放，通过这种释放，我的内心深处感到无比的轻松。美感因此而产生。无可否认，流行音乐的这种美是存在于每个人心中的。
2.流行音乐的美还具有一定的社会性
任何一种音乐形式，只有在特有的社会背景下，才会产生真正的美。如1950年代流行于美国西海岸的冷爵士，正体现了当时美国社会的安逸、稳定。白领阶层在紧张的工作之余，听听轻松、典雅的冷爵士，对于他们，这种音乐恰到好处，所以它的价值便明显地得到了体现，因此美也随之而生。1960年代，美国的嬉皮士创造了迷幻摇滚，他们吸毒成风，在毒品的麻醉下，这种音乐给人带来了无穷无尽的陶醉，对于他们，当然是一种真正的美，而且是绝对的美。
如上所述，流行歌曲的产生、流行有着不可抗拒的社会发展性，流行歌曲的美能给人们带来轻松的愉悦之感，能使人们在现实中体会音乐的生活化和娱乐性。这样的一种艺术形式把它引入到课...
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