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浅论小学语文教学中的人文精神渗透
法国人米亚拉雷曾说，在母语教学中，社会学和政治方面的因素占有举足轻重的地位和意义。的确，有了母语，这个国家才能在属于自己的民族文化中世代繁衍、发展下去;也只有充分挖掘母语教学中的人文精神，这个国家才能在世界格局的博弈中占得先机。鉴于当前教育领域、社会风气中存在的a href="//www./aihao/zhongzhi/" target="_blank">种植涣枷窒螅收叽有⊙в镂慕萄П匦肷溉宋木竦南质狄庖逄钙穑ㄓ镂慕萄溉宋木竦a href="//www./xuexifangfa/xueke/" target="_blank">学科优势，以及具体的实施策略。
一、小学语文教学中渗透人文精神的现实意义
伴随我国经济发展一日千里的同时，一些坑蒙拐骗、权钱交易、假冒伪劣的现象也一步步地滋生，这就是人文教育缺乏背景下物质化、功利化的苦果。反映在教育教学领域，顶撞打骂老师的丑恶现象屡见不鲜，令人唏嘘。其问题根源固然与多个因素有关，但作为一名小学语文教学工作者，我们必须意识到，教育教学过程中渗透人文精神教育关乎国计民生，影响综合国力，有着巨大的现实意义。
1.契合课改理念。课程标准明确指出，工具性、人文性是语文学科的基本性质，两者相辅相成、不可偏废。在课程标准的前言部分，编者明确写道，教师要充分挖掘语文教学中的人文资源，对小学生进行潜移默化的精神熏陶，提升他们的审美意识与人文素养。可见，在小学语文教学中渗透人文精神问题已经上升到了关乎课改成败的高度，我们需高度重视、极力践行，为深入推进课程改革涂上浓墨重彩的一笔。
2.促进学生发展。现代教育理论指出，语文教学的任务不仅仅是教给学生听说读写基本技能，更要在传授知识技能的同时，发展学生积极健康的人格，促进学生知识能力与情感态度的同步发展。语文教学渗透人文精神教育，现在已不仅是中国基础教育所面临的重大课题，还引起了世界教育范围内的关注，有着积极广泛的影响。结合传统文化与人文精神，赋予其鲜活的时代意义，在传承与发展中塑造小学生完美人格，我们必须以此为标准调整自己的教学理念与策略。
3.构建大语文观。新课程背景下，链接课本内外，拓展课堂时空，冲破教材教室的束缚，构建大语文观成为了教育热词。深入探究大语文观的积极内涵，最重要的就是要培养小学生在生活中学*语文知识，以语文知识指导自己的价值取向、处世方式、心理情感，这与渗透人文精神的问题不谋而合、如出一辙。作为一名小学语文教师，在构建大语文观改革背景下，如何有效渗透人文教育，升华孩子们的精神世界，我们需要付出的努力还有很多、很多。
二、小学语文教学中渗透人文精神的学科优势
所谓人文精神，即人类最可贵的，追求真、善、美的思维方式与价值取向，是促进人类社会和谐发展的重要基石。新课...
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