下面是小编为大家整理的小学低年级学生小组合作学*建立策略,供大家参考。
【摘 要】 《小学语文课程标准》强调学生是学*和发展的主体。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。这就要求我们改变以往课堂中过于强调接受学*、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 【关键词】 小组的构建 集体荣誉 合作的技能 《小学语文课程标准》强调学生是学*和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。 １ 注重小组的构建 学*小组的构建是合作学*活动顺利开展的前提。如果随意将四名学生放在一起就算是一个学*小组，那是达不到预期的效果的。要组建好学*小组，就要对班上全体学生进行认真的研究，反复斟酌每一个学生的个性、特点、能力和*惯等各方面的因素，通盘考虑之后再进行合理的搭配，使各个小组总体水平基本一致，以促进每一位同学能都在小组内有效地提高。 ２ 发挥集体荣誉的功效 低年级的学生年龄小，自控能力差，持久性也很弱，让他们四个人围坐在一起，为他们叽叽喳喳地说话提供了方便，为他们说笑打闹也创设了机会，不但不能高效，反而影响了正常的课堂秩序。针对这一情况，我采取的策略是：一个小组就是一个家，一个小组里的四个同学就像一家人一样，有福同享，有错同惩。如果一个小组里的四名同学表现都很出色，那就奖给他们一颗五角星，一个星期进行评比，拿星最多的一个小组就出现在班级荣誉榜上进行表扬，老师也会通过学校通将优秀小组的学生名单发送到所有家长的手中。如果小组里有同学在课堂上没有认真倾听，偷偷地做小动作，在课上说笑打闹，他所在的小组就会被减掉一颗星，就会影响到小组集体的荣誉。这样一来，每一个小组的组长就会格外关注组员的纪律，及时提醒做小动作的同学，其他的组员也会为小组的星星而做出很大的努力，会约束自己的行为，会积极表现自己，从而让自己的小组获取更多的五角星。 ３ 教给学生合作的技能 因为低年级学生认知水平低，生活经验不够丰富，与他人的协调能力差，开展有成效的合作学*有一定难度，更缺乏从事合作学*所必需的有效技能。为使合作学*更为有效，教师就要耐心细致地进行一些方法上的指导，不厌其烦地教给学生合作学*的方法，形成必要的合作技能，充分提高小组合作学*的实效性，而不是让合作学*仅仅流于表面上头靠头的说说笑笑。 3.1 学会聆听：《小学语文课程标准》对低年级的学生提出了这样的要求：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。倾听是合作学*的重要环节，是取得高效合作的关键。现在的大部...
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