下面是小编为大家整理的浅谈初中生数学学*主动性培养（范文推荐）,供大家参考。
教学要成功，就必须激发学生的学*兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与学*的过程。如何激发学生学*数学的兴趣,培养学生学*数学的主动性呢？以下是我在教学中的几点体会： 一、创设数学问题情景，诱发创造思维，促进学生积极探索的热情 在课堂教学中，老师可利用初中生喜欢刨根问底的心理特点，结合教材内容精心设计问题情境，于地疑初升疑，构成认识的冲突，激发学生主动探索和发现新知识的欲望，调动学生探索问题的积极性。 例如讲三角形的稳定性时，我提问：为什么射击运动员瞄准物体时用手托住枪杆（此时枪杆、手臂、胸部恰好构成三角形）能保持稳定吗？又如在教学直线与圆位置关系时，我提问你看过早晨第一轮太阳从海平面冉冉升起的美妙景色吗？这景观中涉及哪些事物？抽象成几何图形是什么？这些几何图形有哪些位置关系？你能在纸上画出这些图形的位置关系吗？通过这些情景教学，提高问题的趣味性。看似闲言碎语三两句话，但课堂气氛顿时活跃起来，使学生在轻松喜悦的情境中进入探求新知识的阶段。 二、培养学生的提问能力，激发学生学*的欲望 在教学中，为学生示范怎样提问题，教给学生质疑的方法，让学生了解可以从哪方面着手提出问题。例如在新授有理数加减法则时，由于学生刚接触到正负数，许多学生对和的确定有困难，这时不要让学生死记硬背，不妨让学生记下四条法则：（1）同号两数相加（2）绝对值不相等的两数相加（3）互为相反的两数相加（4）一个数同0相加。然后各举几个例子，凭自学的想像编出符合条件的例题，并作出解答。这样使学生产生一种自己是主人的感觉，从而对数学知识产生探求的欲望，使之全身心投入创造性学*中，使之不断地提出新的问题，新的见解，新的设想，从中获得一种满足感，一种乐趣。 三、创设交流平台，给学生动手实践机会和时间，激发学生学*的兴趣 在教学中，教师应从独奏者过渡到伴奏者，教师应敢于破除师道的尊严，与学生建立人格上平等关系，走下高高的讲台，走到学生的身旁，与学生进行平等的对话与交流，与学生一起讨论与探索，鼓励他们主动、自由的思考、提问、选择。诱导而不要把学生被动地牵着走，这样师生关系就会和谐融洽;激励而不要让学生感觉到压抑，让学生感到学*是一种愉快的事;启发开导而不要代替学生做出结论，这样学生就会积极地思考。因此在教学中，教师应创建交流平台，调动学生投入对问题的讨论和探索，使他们通过讨论、交流，能更好地解决学*中的问题。给学生动手实践机会和时间，让大部分学生有发言交流的机会，展示自我的机会，让学生真正成为学*的主人。 四、实施分层教学，增强每一个学生学*的自信心 分层次教学是在班级授课中，教师在传授同一教学内容时，依一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力以相应层次的教学深度和...
(想阅读全部图文内容，您需要先登陆！)
推荐访问:浅谈初中生数学学习主动性培养 主动性 初中生 浅谈
