下面是小编为大家整理的中学生演讲稿7篇【完整版】,供大家参考。
一、教学理念
信息技术课不同于其它学科，是一门知识性与技能性相结合的工具课程。通常用'纸上谈兵“的教学方法是不可行的。
只有通过学生亲自上机操作、实践、摸索，这样往往要远比听老师讲、看老师示范的教学效果好得多。
传统的教学模式不适用于信息技术教育，其根本原因在于把教学过程的双边共同活动变成了教师单向地传授知识，学生作为容器被动地吸取知识的过程。
信息技术应强调研究性学*、自主性学*和协作性学*。目的不单单要教会学生学*信息技术，而且要让学生学会利用信息技术进行学*。
1．任务驱动教学
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典任务为主。确立了'任务驱动“的教学原则。这个原则突出了'在‘任务驱动’中学“的思想。'任务驱动“是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学生的角度来说，'任务驱动“是一种学*方法，适用于学*操作类的知识和技能，尤其适于学*信息技术应用方面的知识和技能。
从教师的角度来说，'任务驱动“是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。
在信息技术课中体现'任务驱动“教学法，就是让学生在一个个'信息处理任务“的驱动下展开教学活动
引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列'任务“
从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成'任务“的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。
2．自主性学*
自主性学*是对被动适应式学*的超越，它是以学生为学*的主人，以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动，也是现代的教学理念。
自主性学*的内涵可以这样描述：它是一种与情境联系紧密的自主操作活动，在此活动中，学生的知识、技能、能力不是被训练或灌输得到的，而是学生以原有的知识基础进行主动的建构形成的。
自主性学*的学生在认知、动机、行为三个方面都是积极的参与者，即学生能够自我激发内部的学*动机，自主地选择、组织、建构适合于自己的学*内容与环境，并针对不同的问题情境灵活地运用不同的学*策略来完成学*任务。
二、教材分析
Powerpoint 2020是微软公司推出的办公自动化软件Office 2020中的核心组件之一
集文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信息于一体，较Word2020学起来更加简单、生动，学生乐意学且容易接受。
1．教材结构
本单元教材分为初识Powerpoint 2020、在幻灯片中插入图片、游览与放映、...
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