下面是小编为大家整理的理想演讲稿合集六篇【完整版】,供大家参考。
一、培养勤用学*辅助工具的*惯
小学生学*语文最常用的学*辅助工具是字典。现在的课本里，从二年级开始就设计了的练*，因此，对于小学中、高年级来说，学生必须学会。
我的具体做法是：学生在课文预*时自己查出生字词的读音和词义;在课堂上，我要求学生人手一本字典，简单易操作的字，就让学生当堂动手请字典帮助解决;在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，并在字上标注读音。长此以往，学生必然养成的好*惯。
除字典以外，许多都有《百科全书》《格言警句》等各类的学*工具，这些都可以帮助学生解决一些实际问题。还有日常生活中的电视、手机、网络、报刊、杂志等等更多的信息传媒都能为学生学*提供良好的辅助作用。我也常提示学生学*有时可以在生活中进行，如果吧生活资料转化为学*工具，那将是一笔巨大的财富。
对于现在的语文学*来说，学会学*比直接学会知识更重要，老师不可能总守在学生的身边'以备咨询“，所以，必须让学生自己学会寻找各种学*的工具和途径，从而提高自己的独立学*能力。
二、养成勤于质疑的*惯
大文学家巴尔扎克说：'打开一切科学的钥匙，都毫无异议的是问号，我们大部分伟大发现应归功于为什么，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。“质疑是创新思维的源泉。对于那些总是不经思考而继承，把自己的大脑作为装知识的篓子的孩子来说，他们是无法完成独立思考的。因此，在语文教学中要多鼓励，多引导学生质疑。学生只有有了疑问才会对课文有更深刻的理解，才会对知识进行深入思考，才会获取课本内暗含的新知。
中高年级学生已经有很强的质疑意识，但有时仍觉得无章可循，所以，我们可以利用以下几种办法帮助学生学会如何质疑：1、激发学生的质疑兴趣，让学生产生想问的欲望，如在讲《杨震暮夜却金》时，可以先谈杨震拒收金子的结果，这样学生心里产生疑问：为什么杨震据绝收金子呢?2将知识转化为合理的生活情境，让学生能问，;3、教给学生语文质疑的方法，如让学生从内容、主旨、人物精神、文章写作特色等方面下手，让学生能够多角度提问。
总之，'学起于思，思源于疑“。学生在学*中学会质疑，长大后也一样会对生活发出质疑，正如课文《真理诞生于一百个问号之后》里提到的科学家一样，将来也成为一名有作为的人才。
三、培养学生朗读和背诵的*惯
朗读是一种有声的语言艺术，是我国传统的学*语文的方法。叶圣陶先生就曾有一段关于朗读重要性的描述：'吟诵的时候，对于感悟所得的不仅是理智的理解，而且是亲切地体会，不知不觉之间，内容与理解化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。“朗读，就像一位出色的导游，能把学生引入神奇美妙的境界。如《桂林山水》一文，在老师的引导朗读中学生似乎真的走进了美丽的桂林山...
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