下面是小编为大家整理的《走近陶行知》读后感（完整文档）,供大家参考。
一、陶行知的'教学做合一“理论
陶行知指出：教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；
在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；
从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；
学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教固不成教，学也不成学。从广义的教育观点看，先生与学生并没有严格的分别。实际上，如果破除成见，六十岁的老翁可以跟六岁的儿童学些事情，会的'教人不会的跟人学，是我们不知不觉中天天有的现象。因此教学做是合一的。因为一个活动对事说是做；
对已说是学；
对人说是教，所以做是学的中心，也就是教的中心。
陶行知先生提出'教学合一“。一个好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。他认为传统的传授方法有问题，要进行改革。他认为，教师的责任在教学生学，教师教的法子必须根据学的法子，教师必须一面教一面学。这正是我们现在教育所倡导的学生是学*的主体，要让学生学会主动去探究，有学*的主动性，自己去发现问题，经历解决问题的过程，而老师在这个过程中要给学生以恰到好处的点拨和指导，让学*成为学生的一种自觉的终身性的学*。
二、'教学做合一“思想在小学英语教学中运用的再思索
1、授之以渔
'先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学*的责任。对此，陶行知先生还作过一个生动的譬喻：游泳要在水里游，学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。“
我想，学生的学*亦是如此，光学会书本上的知识，不懂得如何去实践运用，即使把书上的内容倒背如流，又有何用呢？因此，教师不应该仅仅把书本上的知识教给学生，更应该教会学生如何去学，如何去用。比如，教学：I like f...
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