下面是小编为大家整理的2022新课程标准读后感（完整文档）,供大家参考。
一、新课改带给我们的第一个新理念””新的教材观
传统的教材是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。这种教材观的实质是'教材即知识“。新教材关注学生的学*兴趣和认知特点，一方面注意控制教材内容总量精选学生终身学*必备的基础知识和基本技能，一方面适当降低某些知识的难度要求，改变原理性知识偏重思辨和过深、过难的现象。大胆更新了'双基“的概念和内容，删除了陈旧的、用处不大的信息，充实了学生能够接受、适应现代生产与生活的信息。为了更适合美术教学开放，在源于新教材的基础上，北大附中南山分校编写了美术小本教材，作为辅助教材我们感到和学生贴的更近了，适用时果然学生反映强烈，增加了学生的审美能力和动手能力，我们将继续完善小本教材，使之更贴近学生。
新的教材观认为'教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学*、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。美术教材质量的优劣，对学生学*美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质有着直接的影响。美术教材的编写，应力求向学生提供美术学*的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学*兴趣和欣赏水平“
二、新课改带来的第二个新理念””新的学*观
新课程新的学生学*观主要体现在要求注重学生的自主性学*、探究性学*和综合性学*；
要求学生是在有学*兴趣的基础上学*；
要求学生能在解决问题的过程中学*。
具体地说，是学*方式的变革。学*方式不是单纯指具体的学*策略和方法比如背诵、练*等，这些行为方式只是载体。在学*过程中，学生的认知、行为、情感以及社会化参与进行有机结合。
三、新课改带来的第三个新理念””新的评价观
考试一直是最常用的评价方式，本来考试作为检验、筛选、强化记忆的途径并没有什么不好，但是我们都知道，在以接受知识为教学目标，以考试成绩为评价标准的应试教育下，一提到考试学生就无名的紧张，这完全和快乐美术背道的，我们的评价方法改为展示评价，分阶段评价，活动评价三种方法相结合，学生在欣赏中得到提高，在对比中找到不足，这样学生在欣赏美的同时体改了审美。
新课程的培养目标变了，教材功能变了，教学模式、学*方式变了，与此紧密相连的是评价方式的变革，其注重对学生学*发展过程的评价；
评价不是根据成绩来给学生下定义、分类别，而是注意学生在成长过程中的点滴变化，通过评价指引学生更好的发展。注重对学生多方面的评价；
包括情感、态度、价值观的评价和学*方法的评价。
其实新课改带给我们的远不止上述的新理念，它带来的是一次头脑风暴。这些变革的构想，最后要依赖教师在具体的教学实践中去贯彻和实现...
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