下面是小编为大家整理的关于环境对学*影响调查报告（全文完整）,供大家参考。
一、概述。
本人在广东深圳市一所九年制一贯制的民办学校完成的教育实*。在该校期间发现学生厌学、学*态度不明确、自控性不强等消极学*的现象严重。学校对学生进行教导及家访等形式的引导，所起作用却不大。教师们有种哀其不幸，怒其不争及恨铁不成钢的无奈了。造成该现象出现，原因是多方面的，既有内在因素也有外在因素，而外在环境因素对学*的影响是不容忽视的。以该民办学校学生为对象，在一个多月的实*经历中，经过调查与访问，及围绕着环境对学*的影响这一教育主题，展开以下的调查内容。
二、对学*环境的理解。
环境是指周围所在的条件，对不同的对象和科学学科来说，环境的内容也不同。而学*环境，是指支持学*者学*的外部条件和内部条件。狭义地讲，就学生的学*环境可分为学校学*环境、家庭学*环境和社会学*环境。学校学*环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等，这些都是影响学生学*的因素;家庭学*环境是指家庭为学生学*而提供的物质条件，如安静舒适的房间，和睦的家庭关系，能够辅导学生学*的家庭成员。社会学*环境是指影响学生树立正确的人生观、世界观和学*目的的社会氛围。
影响学*效果因素，其实有很多，可归纳成动机、意志、态度、身体、情感、环境等多个方面。也可分为内因与外因。内因也可叫做主观因素，它是与学生个人存在着主要内在的联系;而外因，比如老师家长环境等影响因素我们看成外因，或叫客观因素。客观因素通过主观因素发挥它的作用。学*的效果正是这些主客观因素综合作用的结果。
可想而知，外在环境对学生的学*有潜移默化的影响，这种影响是十分不容忽视的，因此，重视环境对学生学*的影响，可使教育教学工作得以顺利进行。
三、环境对学生学*的影响。
根据对学*环境的理解，围绕该民办学校学生的学*情况，以下将由小环境到大环境的顺序，分析民办学生所处环境对学*造成的影响。
1、班级环境对学*的影响。班级集体是个很贴切学生学*的环境。不同的班级气氛会影响学生有着不同的学*效果，良好的班级班风气是每个学生学*能有所收获的保证，这与该班主任老师管理制度与教导方法有很大关系，从而也造就了学生的不同学*态度。
以该学校代四年级四个班的书法课体会为例。与四个班级的老师和学生的接触中，了解到班主任管理严格，对学生学*督促到位，并实施一定的惩罚制度，可使学生有更好的学*自觉性及课堂自控能力。反之，则出现学生上课爱做小动作讲话及各学*方面较为懒散的不良现象，也出现了不同的学*效果。班风好的班级，每周常常拿到流动红旗，考试成绩也好。
班级应该在全体同学的齐心协力下，才能成为一个家庭般的集体，以班主任为核心来领导大家去创造大家想要的...
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