下面是小编为大家整理的2022年度小学生语文课前预*调查报告,供大家参考。
调查内容：
小学生语文课前预*现状情况调查问卷
小学语文课前预*调查问卷
1、你认为课前预*有必要吗？
①有必要②没必要③说不清
2、上新课之前，你会预*课文吗？
①总会预*②有时会③不会预*
3、你认为预*对学*新内容有用吗？
①有用②没有用③不清楚
4、你之所以预*是因为？
①老师布置的任务，我必须完成。②为了课堂更好的学*，我必须完成。③为了培养自己的自学能力。④不知道
5、老师没有布置或忘记布置预*时，你会？
①自己主动预*②向老师询问预*作业③不预*
6、你预*时，父母会给予你指导吗？
①经常指导②偶尔会指导③从不指导
7、预*时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？
①直接跳过去②做记号，上课时认真听③请教别人④查阅资料
8、预*中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗？
①正常使用。②不使用。③有时会使用
9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了？
①得到准确的答案，课堂上回答老师的问题
②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法
③做作业时，能把作业做正确
10、学生在预*中常做的事情（多项选择）
①自学生字词②读通、读熟课文③了解课文大意
④查阅资料⑤质疑问难⑥根据课后问题，尝试探究
调查结论：
从调查的结果来看，学生的课前预*存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、知道课前预*对于语文学*的重要性，但没有课前预*的*惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预*。有的学生老师不布置预*作业他就不预*。重视课前预*不够，没有养成良好自觉的预**惯。
２、不讲究预*方法。预*的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预*时很少能主动提出问题。为此，在预*时教师要培养学生主动提问题的意识。
3、不注重预*质量。有的学生虽然预*了，但预*时不动脑思考，采取的课前预*方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学*困难重重，逐渐对预*失去了信心。
初步的策略设想：
根据以上情况分析，我觉得应该给学生预*内容的指导，让他们逐步知道预*时自己可以做些什么。给学生预*步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预*；
1、初期阶段，先让学生对字词句学会预*：让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。
2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。
3、后期阶段，让大部分学生有一定的预*能力，并养成良好的预**惯，让学生不害怕预*，让他们认识到自己是学*的主人，进而感受到课前预*给语文学*带来的乐趣，从而积极主动参与课前预*。？
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