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2023年去幼儿园实践调查报告【精选推荐】

时间:2023-10-12 10:00:06 调查报告 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年去幼儿园实践调查报告【精选推荐】,供大家参考。

2022年去幼儿园实践调查报告【精选推荐】

篇一去幼儿园实践调查报告

调查目的:了解幼儿园游戏活动的现状,分析其影响因素

调查时间:201X年5月~6月

调查地点:花儿朵朵幼儿园

调查方法:访问法、谈话法

调查人:徐成秀

'玩“在日常生活谈话中使用之多,没有人会去追问'什么是玩“。所谓的'玩“,也就是游戏。游戏伴随着童年的生活,游戏的过程就是孩子发展的过程。儿童心理学家分析:孩子的活动有三种基本形式,包括游戏、学*和劳动。各种活动形式由于各自不同的特点,在各年龄阶段占有不同的地位,幼儿期的主导活动是游戏。《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》总则中明确提出:''以游戏为基本活动“。陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但在当前幼儿园游戏活动开展中,存在着诸多的问题:

一、存在的问题

(一)缺乏正确的游戏观

1、把游戏与教育教学活动对立起来

教育教学活动,是有目的、有计划、有意识的培养过程。而游戏,我们通常 认为是一种盲目的活动,不如教育活动来的直接、具体。在孩子游戏的过程中,怎样去解释孩子'为什么这样玩,不那样玩呢?“但如果我们换一种方法问孩子,'你在干什么?“孩子回答:'我在搓汤圆。“问:'搓汤圆干什么呢?“答:'喂宝宝吃。“显然,我们会发现孩子的每一个具体的游戏行为都是有目的、有结果的,是一种目的性行为。他们在自主的游戏过程中,获得情感的体验,知识的迁移,和教育活动一样促进幼儿的身心发展。

2、把游戏仅仅看作是一种调节剂

幼儿的游戏通常发生在自然状态下,根据孩子自己的需要和兴趣,根据特定的环境的偶发刺激自发引起的。但我们没能将游戏纳入到有目的、有计划地对幼儿施加影响、促进幼儿发展的教育大背景下,经常性的让幼儿在教师宏观的关照下,在不定期不定时的状态下高兴的参与来打发时间,游戏仅仅成为孩子学*后的一种放松和调剂。

3、轻视游戏的价值,更重视教育

教育的总目标是培养全面的人格素质。在教育过程中,通常的表现为对传授知识技能和培养能力素质的关系的定位。上课是一种教学活动的组织形式,游戏是幼儿自发活动的一种主要形式,游戏能否成为教学的组织形式,取决于教育的价值取向。在传统教育中,往往把传授知识看的更重。游戏虽不是以获得系统而特定的知识为目的的,但对能力的培养起着举足轻重的作用。重上课、轻游戏的现象统治着幼儿园教育。

(二)游戏环境和条件创设不利

1、游戏时间不足、空间狭小

为了让孩子能在体、智、德、美、等方面发展,让家长也看到孩子在园有明显的知识效果,孩子们基本没有了游戏的时间,整天都沉浸在读写算中。即使有了幼儿的游戏,也是...

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