下面是小编为大家整理的2022年度中学生对生物课学*方法调查报告,供大家参考。
一、调查概况
通过教师教学效果反馈分析,虽然初一初二生物成绩理想,但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺,就这个问题我于**年4月份,对我校的学生就生物课学*方法的状况进行了调查。通过调查研究,对初中生的学*生物的学*发发有了一个初步的了解,为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学*方法,就初中学生学*方法的情况,对课堂教育作出改善,深化教学改革,加强教学的针对性,提高生物教学的实效性,同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、学生在课前与课后预*复*情况;
2、学生上课情况;
调查问卷的方式,对初一、初二共6个班进行调查共有310名学生进行了这次调查,接近理想的随机样本数量,使调查结果符合实际情况,更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学*方法,并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。
三、调查结果
对学生问卷调查结果分析,部分学生在生物的学*方法上依然存在着问题。
(一)课前预*情况
1、上课的预*情况
调查显示,大部分学生多能在课前自觉预*,但是19%的学生则是在课前翻一下书,对这节课老师所讲的内容有个大体的印象;而13%的学生是想起来就预*,12%的学生则是把预*当成是一种任务,老师要求就预*,若老师不要求就不预*;最后剩下4%的学生上课前不预*。
2、预*方法
调查结果表明,33%的学生会找疑难点进行复*,而25%的学生则是选择找侧重点;18%的学生会先发现问题,然后就根据问题来预*课本内容找出解决的答案;8%的学生会对照参考资料进行预*;最后16%的学生看一遍书。
通过这些数据,侧面反映了学生不知道预*的目的,这就导致学生不知道本节课的重点难点,这种情况使学生分不清这节课的重点是什么,难点是什么,进一步使课堂效果黯然失色,教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。
(二)上课情况
调查显示,少部分学生觉得生物并不是主科就忽略,甚至在课堂上采取放任的态度。
1、上课听课情况
大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径,所以90%的学生都认真听课;但是也有5%的学生是喜欢生物就听;而还有4.5%的学生则是听一下就不听,剩下0.5%的学生则是从来不听。
2、上课做笔记情况
根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来,笔记没有分重点和非重点,如果课后没有及时复*,笔记过了一段时间...
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