下面是小编为大家整理的对于市农村义务教育学校布局调整调查报告,供大家参考。
从 1986 年颁布《义务教育法》到 2000 年基本普及九年义务教育，我市农村义务教育学校数量整体呈现上升趋势。与此同时，我市教学点伴随着义务教育普及进程经历了先增后减的变化过程。从 2002 年开始，我市启动了农村中小学布局调整工程，布局调整力度逐年加大，全市农村教学点、小学、初中持续大幅减少。到 2008 年底，我市的寄宿制学校建设已基本完成，全市中小学校由原来的 3224 所调整到目前的 886 所。其中初中 142 所,小学 740 所，特殊教育中心校 4 所。义务教育阶段学校现有农村寄宿制学校 317 所（其中农村小学 210 所，农村初中 107 所）。农村小学 197 个，教学点 13 个。
尽管影响布局调整的因素很多，我市各县、市、区的情况也不尽相同，但几个主要动因是共同的。
首先是农村学生减少。随着社会的进步和计划生育政策的落实，我市人口出生率持续下降，再与城镇化进程加快、农村人口向城镇迁移因素相叠加，农村义务教育阶段适龄儿童数量明显减少。在广大农村地区，多子多福、生儿养老的生育观念正在悄然改变，避免子女缠身、追求生活品质的行为日渐普遍。与此同时，我市城镇化进程不断推进，城镇化率逐年提高，进城务工农民越来越多。与之相对应的则是农村人口逐步减少。伴随人口出生率下降和人口流动，农村义务教育阶段适龄儿童数量明显减少，招生数、在校生数不断
下降。在一些地方，村里人锐减，往往只有老年人在家守着，甚至出现'空心村“现象。学龄儿童迅速减少，学校和教学点规模迅速缩小，有的只好开展复式小学。
其次是期盼优质教育。随着义务教育的普及和自身观念的变化，农...
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